Clubes de Ciencia
  Excursionando en Ciencias Naturales
 

APUNTES SOBRE LA EXCURSIÓN ESCOLAR EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

 Cómo usar tu XO CEIBAL en la excursión. PDF


Fuente
Miguel Bujosa- Dana Sosa- Alfredo Gadino

La excursión: escolar es una forma de actividad mediante la cual los niños contactan con una serie de elementos y procesos que no se dan en el ambiente escolar. Es un recurso didáctico de valor fermental, creador de intereses e inquietudes, y lo consideramos un instrumento ineludible en la enseñanza de las ciencias.
Las salidas de corta duración, que por otra parte, son las más frecuentes, tienen como objeto adquirir experiencias e informa¬ción directa sobre algún tema o problema que se estudia; en ese sentido, se visitan museos, granjas, criaderos, bañados, etc., para observar y colectar materiales.

Las ventajas de esta actividad podemos sintetizarlas así:
a) Conecta la escuela con la realidad, con el medio natural, permitiendo una espontánea integración o interrelación de áreas diferentes: botánica, zoología, geografía, historia, apreciación estética, etc.
b) Proporciona amplias y variadas experiencias educativas, favoreciendo el desarrollo de una serie de aptitudes, deobservación, de investigación-, reflexión, cooperación, que constituyen los logros trascendentes de esta enseñanza.
c) Satisfacen intereses y crean inquietudes auténticas porparte de los niños.
El éxito del trabajo depende, en buena medida, del planeamiento cuidadoso de la salida. Desde luego, esta planificación adquiere aún mayor importancia si la visita es a un sitio lejano, abarca todo el día o más de un día, lo que supone solucionar problemas de alimentación, hospedaje adecuado, etc.
Recordamos la enorme responsabilidad que contrae el maestro al salir con su grupo, y la necesidad de atender a múltiples detalles. De modo que de acuerdo a la experiencia que hemos recogido conjuntamente con varios maestros, sugerimos dividir el trabajo en tres momentos:
A) Tareas previas.
B) Realización.
C) Evaluación.
 


A)   TAREAS PREVIAS.   Deben iniciarse con varios días de antelación a la fecha fijada para la salida. Comprenden:
1) Determinar los objetivos del viaje. Los niños deben comprender las razones que lo motivan, y qué es lo que se espera obtener del mismo.
2) Planear las actividades que el grupo desarrollará durante la visita. Formar equipos que los niños integrarán libremente,  a  los  cuales  se  les  asignarán  determinadas
tareas.
3) Preparar el material para la recolección. Se sugiere:
  

a) redes de malla fina sujetas a un aro, con mango; permiten apresar peces, crustáceos, mariposas, etc. Prohibir el uso de anzuelos, para prevenir accidentes.
b) pinzas,  de metal o madera.
c) recipientes para traer las especies acuáticas; el agua
se recoge en el lugar de colecta. Deben tenar suficiente capacidad. Pueden utilizarse baldes y recipientes de boca ancha.
d) cajas de cartón resistentes con tapas cribadas.
e) palas pequeñas pero resistentes y suficiente cordel o chaura.
f) recipientes para transportar muestras de vegetales;pueden utilizarse bolsas de polietileno.
g) cajas chatas para el herbario.
h)      cajas o bolsas para las muestras de minerales.
 


4) Recomendar el uso de ropa adecuada, resistente, botas cuando sea posible, cuaderno para tomar notas y hacer diseños, etc.
5) Si la salida es breve, una jornada escolar, por ejemplo,no llevar alimentos o solamente el imprescindible.
6) Ubicar en el plano o en el mapa el lugar a visitar. Estudiarlo desde el punto de vista geográfico e histórico,si presenta aspectos interesantes en ese sentido. Estable¬cer el recorrido o ruta a seguir.
7) En libre discusión con el grupo, fijar las normas de conducta que deberán observarse. Esto evitará problemas y permitirá ahorrar tiempo.
8) Siempre que sea posible, y especialmente cuando el maestro no conoce el lugar, debe visitarlo previamente. Esto le permitirá conocer sus características, estudiar las posibilidades de trabajo, y planearlo con eficacia.
9) Llevar un botiquín que contenga algodón, gasas, vendas,desinfectantes y algún hemostático, por lo menos.
10) Cumplir con los requisitos administrativos vigentes y recabar la autorización de los padres de los alumnos, por escrito.
11) Contratar los servicios que sean necesarios (locomoción,hospedaje, etc.).

B)   REALIZACIÓN DE LA EXCURSIÓN.
1) Aprovechar, durante el trayecto, todos los elementos que se considere útil destacar; mostrar los accidentes del terreno, individualizar elevaciones o cursos de agua, los
límites interdepartamentales, cultivos, yacimientos, etc.
2) Una vez en el lugar, disponer el trabajo proyectado; elmaestro debe actuar con un criterio flexible, dejando un margen razonable que contemple intereses y actividades
no previstas, pero que surjan en el momento.
3) Fomentar el intercambio de materiales y de opiniones.
4) Estimular la cooperación en el trabajo.
5) Propiciar la contemplación de la naturaleza desde el punto de vista estético, mostrando la belleza de las formas y de los colores que nos rodean.

6) Si bien las experiencias varían de acuerdo al lugar dondenos encontremos, playa, monte, bañado, en términos generales podemos ceñirnos a ciertas pautas de trabajo. Así,por ejemplo, podemos:
a) Caracterizar el paisaje del lugar.
b) Determinar las características del suelo  (Humífero,arenoso, arcilloso, etc.).
c) Determinar   las   principales   especies   vegetales   del lugar.
d) Investigar qué animales se encuentran por allí.
e) Recolectar diversas muestras, de animales, vegetalesy minerales.
f) Buscar ejemplos que evidencien la interacción de comunidades animal-vegetal.
g) Señalar el posible aprovechamiento de los recursos naturales.
h)   Buscar efectos de la erosión, señalar los perjuicios ocasionados  y apreciar las medidas  que  se  hayan adoptado para evitarla.
i)    Identificar variedades o especies ya estudiadas por los alumnos.
j) Relacionar la fauna y la flora con el tipo de terreno y las condiciones que constituyan un determinado habitat.
k)   Hacer esquemas y anotaciones.
l)    Proyectar investigaciones  acerca  de problemas  que
surjan.
  

Estas pautas no excluyen de ningún modo otras actividades planeadas por los compañeros; sólo pretenden ser una sugerencia más.
Antes de regresar, asegurarse de que todos los niños están presentes.
Parte del material colectado puede alojarse en el terrario y el acuario, para ser luego objeto de estudio; otro puede canjearse o destinarse a la colección de la escuela, etc.

C)   EVALUACIÓN.
Pensamos que debe ser una tarea compartida por la clase y el maestro.
¿Se recolectó el material esperado? ¿Surgieron problemas y observaciones interesantes? ¿Se   aprovecharon   convenientemente   las   posibilidades   del lugar)

El material recogido y las experiencias vividas ¿han generado interés?
Este interés, ¿se manifiesta a través de nuevas actividades? El material aportado, ¿se usa?
¿Funcionaron adecuadamente los equipos de trabajo? ¿Qué reajustes o correcciones se introducirán en la planificación de las próximas excursiones?

 
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