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  Importancia de la COPIA de textos y el DICTADO
 
La Copia
 
Es un procedimiento de escritura mediante el cual el alumno lee un texto, retiene lo leído en la memoria y lo escribe de inmediato con toda fidelidad.
 
Objetivos que se logran con la copia
Desarrollar la atención.
Desarrollar la memoria.
Captar detalles sin menospreciar el conjunto.
Formar hábitos de orden, exactitud, responsabilidad, aseo, economía.
Desarrollar habilidades y destrezas de escritura.
Recomendaciones para realizar con éxito la copia
 
Selección del trozo (Tener sentido completo puede ser sobre un tema que se esté trabajando en ciencias, geografía,etc).
 
Extensión moderada
3 a 4 líneas 1º y 2º grados.
 
10 a 15 líneas 3º y 4º grados junto con ilustración sobre lo copiado.
 
15 a 20 líneas 5º y 6º grados.
 
Objetivos claros: “por qué” y “para qué”, copia.
Lectura, observación e interpretación del trozo que puede incluír una ilustración.
Lectura silenciosa por los alumnos.
Lectura oral por el docente.
Lectura oral por los alumnos.
Realización de la copia propiamente dicha.
Corrección y auto corrección de la copia.
 
Beneficios de la copia diaria en un cuarto año escolar.
Objetivo:
Identificar las habilidades de lecto – escritura inicial que puede desarrollar la copia.
La copia es una tarea tradicional que se da a los niños, que a veces es mirada con cierto desprecio. Se la ve como un ejercicio que ayuda en los aspectos formales de la escritura (títulos al centro y subrayados, sangría, iniciar con mayúscula, etc.), y que enseña a convertir de letra imprenta a letra manuscrita, estos beneficios son innegables y necesarios. Sin embargo la tradicional copia tiene otros grandes beneficios en la adquisición de la lectura y escritura inicial.

Procesos de Lectura y Escritura
 
Procesos de bajo Nivel: los procesos de bajo nivel se refieren al aprendizaje de la lectura y de la escritura, es decir aprender a decodificar y a codificar los signos escritos. Se consideran terminados cuando la lectura está automatizada, es decir cuando se logra una velocidad lectora sobre 150 palabras por minuto en lectura
silenciosa.

Procesos de Nivel Superior: estos procesos son los encargados de la comprensión y producción de textos El desarrollo adecuado de estos procesos requiere del desarrollo y término de los procesos de bajo nivel. Esto no significa que uno deba iniciarse cuando el otro está terminado.

“Rutas” de la copia
La automatización de la lectura y escritura es una de las grandes necesidades de los alumnos de colegios de sectores populares. Para esto es necesario ejercitación adecuada y sistemática en lectura y escritura.
Los ejercicios habituales son lectura en voz alta y escritura al dictado y escritura espontánea. A continuación se revisan las diferentes “rutas” cognitivas que sigue un niño al copiar, para identificar sus beneficios y ver la relación que tienen con la automatización de procesos.

“Rutas” de la Copia
 
Ruta 1: si el niño dibuja las letras la copia no tienen ningún beneficio, porque no hay proceso de lectura o escritura.
Ruta 2: un niño está mayoritariamente en esta “ruta” cuando tiene una velocidad lectora cercana a las 150 palabras por minuto, y no presenta errores de trascripción en la copia. En esta “ruta” el aporte tiene que ver con la mejora de los aspectos formales de la escritura.
Ruta 3 y 4: es muy difícil distinguir cuando un niño se encuentra en una u otra de estas “rutas”, por esto me referiré a la ruta 4. En este caso el niño realiza un proceso de lectura no automatizado, esto significa que es lento y cansador y que puede cometer errores de lectura, sobre todo producto del cansancio. Una vez leída la palabra se la autodicta y la escribe en forma no automática, luego nuevamente hay posibilidades de errores, los mismos que en un dictado habitual.
 
Luego la copia por esta vía implica ejercitar la lectura y la escritura, recorriendo todos los elementos del proceso de lectura y de escritura. Resulta ser un gran ejercicio para automatizar tanto la lectura como la escritura. Si un niño comete errores de trascripción en la copia, es signo de que se encuentra en una de estas dos “rutas”.
 
¿Cuándo dar copias? Las copias son recomendables cuando los niños no han automatizado los procesos de lectura y de escritura, es decir si leen bajo 150 palabras por minutos en lectura silenciosa. Sin embargo, nosotros medimos velocidad lectora en voz alta, luego podemos considerar que alrededor de las 130 palabras por minuto está automatizada la lectura.
 
¿Qué beneficios tiene la copia? Ejercita los procesos de bajo nivel de lectura y escritura, ayuda a automatizar y a aumentar el léxico visual, además de entrenar las formalidades de la escritura.
 
¿Qué longitud deben tener las copias? Por ser un ejercicio muy cansador, las copias deben ser cortas, no superar las 10 a 15 renglones, considerando que en 1º básico deberán ser de 2 o 3 líneas, con un tipo de letra más grande.

Si se alargan en exceso, el niño aumenta la cantidad de errores porque se cansa, y no recibe ningún beneficio adicional desde el momento en que está cansado, a veces aprende a odiar las copias.

Muchas veces el texto para que tenga algún sentido tiene más de 15 renglones, en esos casos se le solicita al alumno que sólo copie y lea todo el texto y luego realice una ilustración sobre lo copiado.También sería interesante hacer un cuestionario de 5 o 6 preguntas sobre lo copiado. En general, cuando ambos procesos no están automatizados, la escritura resulta más cansadora que la lectura.
 
¿Entiende el niño lo que copia y lee? Si su velocidad lectora es baja, lo más probable es que no comprenda lo que lee, para optimizar el ejercicio ayuda el acompañarla de algunas preguntas que el niño debe responder, es probable que en muchos casos deba leer más de una vez el texto para poder contestar.


 
El Dictado
 
Es un procedimiento de escritura mediante el cual el alumno oye de un texto previamente estudiado cierto número de palabras, las retiene en la memoria y las escribe de inmediato con toda corrección.
 
Objetivos
Oír con atención.
Retener lo leído.
Ejercitar las dificultades ortográficas estudiadas.
Ejercitar la legibilidad y rapidez de la escritura de manera simultanea.
Afianzar hábitos, habilidades y destrezas.
Capacitar en la auto corrección.
Propósitos
 
El dictado puede realizarse con dos propósitos distintos:
 
Con fines de diagnostico.
Con fines de estudio y recuperación.

Con fines de diagnóstico:
Es el que se hace el maestro con el propósito de comprobar las deficiencias que presentan los alumnos en relación con ciertos aspectos de escritura u ortografía.
 
Con fines de estudio y recuperación:
Lo realiza el maestro a fin de impartir conocimientos, o con el objeto de combatir las deficiencias que hayan resultado de un dictado diagnóstico.
 
Margarita Sprovera
Marzo 2005
 
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