Clubes de Ciencia
  La computadora en la escuela es posible
 
PROYECTO
“SALA DE COMPUTACIÓN EN LA ESCUELA ES POSIBLE”
Las nuevas tecnologías aplicadas a la Educación
ESCUELA 11 DE MELO
Coordina: OSCAR CABRERA MAYO DE 2002-DICIEMBRE DE 2008
 
FUNDAMENTACION
La escuela Nº 11 ubicada en el Barrio Modelo (Ruta 8 e Higueras ) de la ciudad de Melo cuenta con 1070 alumnos y 30 docentes.
Por sus características socioeconómicas muy  poco porcentaje del alumnado tiene acceso a un computador.
Una encuesta realizada por los alumnos reveló que en 200 personas encuestadas en el radio de la escuela solo 2 tienen computador, lo que da un porcentaje el 2% de personas con computador, cuando  en Melo ese porcentaje se eleva al 20%.
Además la escuela más cercana  (la Nº 87 ) que cuenta con Laboratorio de Informática está a 1 km y medio ( 18 cuadras ) de la nuestra, ocurre lo mismo con la otra escuela la Nº 2, siendo ahí la distancia de 19 cuadras.
Por todo eso y por la fundamentación teórica que presentamos en páginas sucesivas consideramos importante crear un Laboratorio de Informática en nuestra escuela.
 
Las potencialidades y usos educativos del computador
·              La Capacidad Interactiva: El computador presta atención a las necesidades de cada uno de los estudiantes, mediante la individualización de la experiencia de aprendizaje. A diferencia de otros medios como el libro, la radio, la televisión, que someten al estudiante a la condición de espectador, el computador simula un diálogo que supone una permanente actuación del estudiante en forma de respuestas a preguntas que el programa le formula, opciones frente a distintas alternativas y decisiones que dan lugar a diferentes secuencias, que conducen al estudiante por diferentes senderos del proceso instruccional. De esta forma se postula que la capacidad de interactuar con el estudiante es la clave del potencial educativo del computador.
·              El Tutor Personal: Esto es, hacer factible el estudio individualizado con la ayuda de un tutor para cada estudiante. Esta forma de enseñanza, expuesta anteriormente como "instrucción individualizada", es aquella que supuestamente se adapta a las características, los conocimientos y el estilo propio de cada estudiante; supone en la práctica un cambio fundamental no sólo en la filosofía educativa sino en las condiciones del trabajo del profesor -orientador, facilitador y en la organización del tiempo y los ambientes de aprendizaje. Esta propuesta educativa requiere por naturaleza, una atención individual o tutoría que resulta impracticable dentro de los esquemas y con los medios de enseñanza actuales. Este proceso tutorial, dice Blomm, demuestra que la mayoría de los estudiantes tienen la capacidad de alcanzar los más altos niveles de aprendizaje. En un estudio realizado se encontró que los alumnos que trabajan una tarea como tutor individual, consiguieron resultados equivalentes a dos desviaciones estándar por encima del grupo que recibió instrucción por el sistema convencional, consistente en una presentación del profesor -transmisor- acompañada de algunas preguntas al grupo. Uno de los problemas con estos sistemas es la imposibilidad de ofrecerlo a gran escala en la mayoría de las sociedades.
·              Instrumento que introduce situaciones radicales en las dimensiones de espacio y tiempo educativos incrementando la productividad del proceso Enseñanza-Aprendizaje: A partir de los trabajos de Illich, Reimer, Goodman y otros críticos de la escolarización, se le ha dado una mayor importancia a los aprendizajes que se hacen por fuera de los procesos formales propios del sistema educativo y se ha reconocido el valor de lo que se aprende por la propia experiencia o por la que nos comparte otros, así estos no sean oficialmente reconocidos como maestros. Conceptos como educación no formal, educación permanente, o educación abierta no son sino formas de referirse, desde distintos ángulos convergentes a esta nueva y transformadora visión educativa. Con el advenimiento de la tecnología del computador acabarán por hacerse realidad muchos de estos planteamientos. "Considero que el aula es un ambiente de aprendizaje artificial e ineficiente que la sociedad se ha visto obligada a inventar, debido a que sus ambientes informales fallan en ciertos dominios esenciales del aprendizaje, como la escritura, la gramática o la matemática escolar. Creo que la presencia de la computadora nos permitirá modificar de tal modo el ambiente de aprendizaje fuera de las aulas que gran parte, si no la totalidad del conocimiento que las escuelas tratan de enseñar actualmente con tanto esfuerzo y costo y con un éxito limitado, será aprendido, al igual que el habla, sin esfuerzo, con éxito y sin instrucción organizada" (Papert, 1982).
·              Un Cambio en la Naturaleza del Aprendizaje: Algunos piensan que, a largo plazo, el computador podrá llegar a cambiar la naturaleza misma del proceso de aprendizaje. El énfasis de la enseñanza ya no será en la transmisión de la información sino de ayudas a los estudiantes a encontrar la información más relevante, a resolver problemas, preguntarse sobre el sentido de la información, pensar creativa y críticamente, producir y comunicar sus propias ideas; en una palabra, influir positivamente en el desarrollo de habilidades de pensamiento que no están siendo estimuladas en los actuales contextos de aprendizaje.
·         La abundancia de información y la facilidad de acceso hacen que adquieran mayor importancia el juicio, la percepción y la intuición:
"Los computadores proveen información; no otorgan la habilidad de entenderla o interpretarla. Como resultado de la creciente cantidad de información de que disponemos, es necesario hacer énfasis en su significado. Más aún, el gran salto que presuntamente traerá consigo la inteligencia artificial de los computadores de quinta generación, lejos de disminuirlos, hará mucho más necesario el conocimiento y la sabiduría. La importancia del juicio, la percepción y la intuición mayor a medida que los sistemas de conocimiento computarizados asumen las tareas de memorización, recuperación y análisis" (Davis y Shane 1986).
·              El Desarrollo del Pensamiento: Una de las promesas más ambiciosas que el computador plantea a los educadores tiene que ver con la pretendida capacidad para desarrollar el potencial cognitivo de los estudiantes en la medida que apoya algunos de los procesos de aprendizaje tales como la interactividad, la continua estimulación, que recibe el estudiante, la autoevaluación inmediata, la independencia, la creatividad y el hecho de demandar una intensa y absorbente actividad.
·              Como Auxiliar en la Investigación: Dentro del proceso de Enseñanza-Aprendizaje, cada día se impone con mayor fuerza el uso de la informática para acortar los procesos de investigación respecto de la lectura y comprensión de datos que fundamentan la acción investigativa.
De acuerdo a un sistema o modelo utilizado normalmente, se parte de la observación para darle al actor su papel como investigador, es decir, quien asume el rol tiene ya fijado los pasos que debe recorrer para el acopio de la informática necesaria en su estudio.
Pero dentro de su enfoque se fijan los niveles de observación requeridos para saber qué método corresponde al estudio que se realiza.
Otro de los pasos lo constituye la visión panorámica del estudio o de las partes y eventos en él intervinientes la cual se le denomina: observación del gran tour, o sea fijar el ambiente de la investigación en la precisión de directrices para desarrollarlo.
El siguiente paso se representa por la búsqueda del mapa del ambiente que incluye las descripciones del espacio físico, distribución de muebles, el trabajo de cada elemento, los equipos a utilizar, etc. Sobre los cuales se apoya el trabajo investigativo. Esta búsqueda del mapa del ambiente se constituye en una especie de excavación que reporta datos precisos, necesarios y utilizables dentro del proceso investigativo.
Finalmente entramos en la búsqueda de interacción consistentes en el uso de una matriz descriptiva que permite reseñar la forma cómo se lleva a cabo las observaciones del escenario donde se desarrollan las acciones y la forma cómo los actores cumplen su trabajo. Aquí se establecen las hipótesis y las categorías de interacción para establecer una información apropiada, que luego será procesada y acumulada. Esta teoría puede ser retomada o bien por los actores o por el investigador o por otros investigadores que quieren conocer los alcances del trabajo o las implicaciones teóricas que resalten sobre el tema. La observación participante es un auxiliar importante para el etnógrafo en cuanto le permite recoger los datos, generar hipótesis y originar procesos de triangulación de la información.
Mediante el ingreso del computador a la educación, podemos resaltar una mayor eficiencia de los procesos, los que nos permite una mirada retrospectiva al acervo de ayudas educativas que hacen más viable el proceso y a la vez más rico y expedito el aprendizaje y aplicable a la liberación del hombre. Conocemos por la pizarra que inicialmente sirvió de cuaderno de notas; el abaco: cómo elemento matemático precursor de la calculadora; el tablero como fuente de referencia para las explicaciones tanto orales como gráficas, luego la máquina de escribir como la remembranza de la Protohistoria, y ahora el computador como sello inconfundible del poder de la tecnología y la técnica para "guardar" la "memoria" del saber para acumular contenidos guardar datos imprescindible, mientras el hombre trasciende su humanidad siendo más humano, para dedicarse a reconstruir su entorno y liberarse de las ataduras en que cae cuando es ignorante y desconocedor de la ciencia.
Ahora bien, lo que demuestra la realidad es que la tecnología del computador ha avanzado y seguirá avanzando vertiginosamente. Aumentará la velocidad de los procesos y se podrá conservar más información en superficies cada vez más pequeñas. Se seguirá haciendo avances en la capacidad gráfica y se fabricarán pantallas no solo más grandes sino con una mejor resolución. No pasará mucho tiempo para que se generalice la multimedia y la realidad virtual para interactuar con el estudiante en un ambiente más agradable.
Creemos que nuestra escuela, con 970 alumnos, 32 docentes, entre los que se incluyen u maestro de apoyo, debe contar con un laboratorio de informática, donde todos los alumnos puedan por lo menos conocer y emplear esas nuevas tecnologías.
 

OBJETIVOS
 
1.- Generales:
1.- Introducir las Nuevas Tecnologías en la escuela como recurso y herramienta de trabajo para ayudar al proceso de aprendizaje de los alumnos y facilitar la formación continua de los tutores, que serán alumnos de sexto año a contraturno.
2.- La utilizacion del ordenador en el aula como recurso didáctico útil, valioso y creativo que acompaña al grupo de alumnos durante toda su escolarización.
3.- Experimentar e innovar en el aula descubriendo las posibilidades educativas que puede tener la producción de materiales multimedia del ordenador y su aplicación a las distintas Areas y contenidos educativos.
 
2.- Específicos:
2.1.- Respecto a alumnos.
1- Que aprenden a utilizar el ordenador y demás medios multimedia como una herramienta más en el proceso de aprendizaje
2- Conocer y usar las redes telemáticas (INTERNET) como medio de Comunicación y de Información, y de intercambio de experiencias y conocimientos con otras escuelas.
 
2.2.- Respecto  a los alumnos tutores:
1- Promover la formación y el apoyo de los mismos para que integren las nuevas tecnologías en los métodos educativos.
2- Conocer las posibilidades educativas que pueden tener la multimedia y las Redes Telemáticas
3- Creación de un foro de intercambio de experiencias, informaciones, materiales educativos a través de Internet entre alumnos de otros países..
Consideramos fundamental la autoformación del alumnado que va a trabajar como tutor, por lo que el plan de formación es necesario estructurarlo en varias fases o etapas de trabajo que hay que compaginar a lo largo del proceso y tratarlas cada una adecuadamente:
A) Formación inicial de los mismos:
• conocimiento equipo informático y sistema operativo
• conocimiento posibilidades educativas: CD-ROM
• conocimiento programas educativos en el mercado
• pautas para trabajar en el aula
B) Introducción progresiva en el aula:
• distintas formas de utilización en el aula
• áreas de posibles actuaciones
• recursos concretos disponibles
• experiencias realizadas
C) Formación continua productiva:
• Elaboración de propios materiales y recursos
• Conocimiento de nuevos recursos
• Aprendizaje de nuevas técnicas:
• Uso de base de datos
• Procesadores de textos
• Autoedición
D) Creación de la RED de Comunicación e Información:
• Uso de INTERNET en la Escuela:
• Comunicación e intercambio de informacion con otras Escuelas.
 
ACTIVIDADES
 
A) Con alumnos/as:
1- Conocimiento y uso del ordenador
2-Programas educativos multimedia basados en clic hechos por el docente Oscar Cabrera de acuerdo a las solicitudes de los maestros de cada clase.
• Interactuar en un cuento
• Dibujar: Expresarse
• Jugar con un Programa
• Repasar contenidos didácticos: - - conceptos básicos: colores, tamaños, formas...
• lenguaje
• matemáticas
• ciencias integradas.
• Creación: un cuento, una animación, un dibujo
3- CONOCER LA RED:
• Navegar
• Páginas WEB infantiles
• Correo electrónico
• Relacionarse otros Centros
• Elaboraciones propias:
B) Con alumnos tutores
1- Formación inicial:
• conocimiento y uso del ordenador
• programas educativos
2- Formación continua productiva:
• Elaboración de propios materiales y recursos
• Conocimiento de nuevos recursos
• Aprendizaje de nuevas técnicas:
• Uso de base de datos
• Procesadores de textos
• Autoedición
3- Iniciación Internet
• Creación de la RED de Comunicación e Información:
• Uso de INTERNET en la Escuela:
4 - Comunicación e intercambio de informacion con otras Escuelas.
5- Elaboración materiales propios:
 
CONDICIONES PARA EL AULA DE INFORMÁTICA DE ESCUELA 11
Se ha seleccionado un Lugar especial para el mismo, que con la colaboración del Inspector Departamental será equipado adecuadamente con enrejado para darle seguridad y se contará con la colaboración de la Cooperativa Escolar CODEOM para conseguir por lo menos 1 equipo, se cuenta con un equipo donado por COFAC en el año 1999, y otro donado por Rosario Hernández de INCO en el año 1996, también ya hay un equipo donado por OSE. Estaríamos necesitando 4 equipos más.
• El puesto de trabajo individual constará de una configuración básica compuesta esencialmente por:
-Una unidad central que controla las operaciones del sistema con disco duro de por lo menos 1 giga  y disquetera.
- Windows 98 como mínimo. Ideal Windows XP
‑ Un monitor en el cual se visualiza la información. Recomendable en color, aunque puede ser blanco y negro.
‑ Un teclado que sirve como dispositivo de entrada de datos. Recomendable teclado expandido.
‑ Módulos adicionales, entre otros:
• Un ratón (mouse).
-Puerto para impresora.
• Además habrá una impresora  en el laboratorio (ya contamos con ella)  . Esta puede ir conectada a cada puesto de trabajo por medio de un mulo pull  para ir conectándola de uno a otro ordenador, según necesidades.
• También sería conveniente disponer de una computadora con MODEM y una conexión gratuita a Internet
 
PROGRAMAS Y DISTRIBUCIÓN MENSUAL DE ACTIVIDADES
  
DE JARDÍN A SEGUNDO AÑO
Mes de abril:
            Primer contacto con el Laboratorio de Informática.
            Reconocimiento de las partes del Computador.
            Juego con el teclado, reconocimiento del mismo.
            Comenzar el uso del programa DIBUJO en Logowrite
            Cumplir órdenes dadas por la docente del grupo.
            Adelante - Retroceso - Derecha - Izquierda
            Cambiar color del Fondo.
     Aprender a entrar y salir del programa. 
            Q y W dibujan árbol.
            Z y X dibujan una casa.
            J dibuja un sol.
            El niño realizará sencillos paisajes y será capaz de manejar sencillas sentencias en el lenguaje LOGO.
Podrá cambiar de figura, estampar y manejar la Tortuga con las flechas direccionales   del cursor.
 
Mes de mayo:
           Estimular la creatividad y el cumplimiento de sus propias órdenes por parte del niño.
           Cambiar color de la Tortuga.
           Con pluma.
           Sin Pluma.
           Borra.
           Dada una serie colocar la figura faltante en el lugar correspondiente , para ello usará las   flechas direccionales del cursor.
 
Mes de junio:
            Comenzar el uso del programa CLIC en Windows.
            Uso del MOUSE. Jugar y ver como funciona el mismo.
            Hacer CLIC, arrastrar, soltar, hacer CLIC con el mouse.
            Cambiar de actividad.
            Armar rompecabezas.
            Correspondencia de figuras.
            Buscar dos figuras iguales.
 
Mes de julio:
            Paquete en CLIC TEMPORO-ESPACIAL
            Armar rompecabezas.
            Establecer la correspondencia.
            Buscar dos iguales.
            Armar una sencilla sopa de letras.  
            Usar la ayuda del Clic.
            Deshacer la actividad y pasar a otra.
 
Mes de agosto:
            Paquete  YA SE CONTAR.
            MATHTEST Le dispara a los números
            MONDO cuenta y realiza diversas sumas con los patitos.       
 
Mes de setiembre:
                Iniciar actividades con el programa A-B-C.
                Motivarlo en la actividad de lecto-escritura.
                Lograr que relacione la palabra con sencillos  dibujos de objetos conocidos.
                Colocar letras faltantes en palabras conocidas  por el niño.
                Dada una figura el niño escribirá la palabra.
         Usar el programa WORD que muestra dibujos para ponerles nombres
 
Mes de octubre:
              Comenzar el uso de MI EDITOR PRIMARIO.
              Escribir de acuerdo a lo planificado por la  docente del grupo.    
              Numeración, reconocimiento de números.
              Enviar mensajes por INTERNET otro Jardín de  Infantes.
 
Mes de Noviembre:
                Continuar el uso del programa Mi Editor Primario.
                Realizar sencillas sumas y restas en programas en LOGO.
                Revisión de todo lo aprendido.
                Edición de un boletín con un compendio de las actividades realizadas durante el año.- 
 
 
DE TERCERO A SEXTO AÑO
Mes de abril:
                              Reconocimiento del computador y sus partes.GOOGOL y MATHTEST.
                              Monitor, CPU y teclado.
                              Teclado numérico y alfanumérico.
                              Iniciar trabajos con el MOUSE.
                              Clic sobre indígenas americanos.        
                              MPRIMER tablas.
                              DE LUXE PAINT dibujar.
                              Sopas de letras sobre temas aportados por los docentes en las coordinaciones realizadas.
                              América Latina en Clic
                              Fotosíntesis
 
  Mes de mayo:
                              Programa TABLAS en Logo.
                              URUPAC, paquete en CLIC sobre Uruguay .
                              Operaciones matemáticas en GOOGOL y LOGO.
                              El comercio en el URUGUAY. WPRESENTATON .
                              Uso del PAINTBRUSH para elaborar tarjetas del día de la madre.
                              Sumas y restas con MATHRACE.
                              MPRIMER tablas.
                              Sopas de letras.
                              CLIC sobre transporte y comunicaciones.
                              Tabaquismo y alcoholismo
                              El Pul.
 
  Mes de junio:
                              Sopas de letras realizadas de acuerdo a las sugerencias de los maestros de cada                                grupo.CLIC de América e Iberoamérica.
                              Paquete en CLIC sobre los indígenas del Uruguay. Mathrace carrera de operaciones.
                              Paquete en CLIC sobre los símbolos nacionales. Bighmath y Bspell con sopas de                              letras. USO del MEP y WORD PERFECT.
                              Paquete en CLIC sobre MELO.
                              Los accidentes de tránsito.
                              Orientación. La brújula.
                              El arroz.
                             
 
  Mes de julio:
                              Paquete en CLIC sobre América.
                              Divisiones por una cifra.
                              Multiplicaciones por dos cifras.
 
 
                              Paquete en CLIC sobre cooperativismo
                              Sopas de letras.
                              Trabajos plásticos con el Paintbrush.
                              CLIC sobre Cuenca del Plata.
 
  Mes de agosto:
                              Programa CATAPULTA (operaciones combinadas).
                              Gramática en logo y en PSICOTEC.
                              Divisiones entre dos cifras en LOGO.
                              Programa sobre MERCOSUR en LOGO.
                              Sopas de letras sobre MERCOSUR.
                              El gaucho, paquete en CLIC.
                              Aprestamiento de área
                              Ortografía.
                              El verbo.
 
  Mes de setiembre:
                              Estación gramatical.
                              Programa de historia del Uruguay en Logo.
                              MATEMA en dulcelandia - razonamiento.
                              Compras en el almacén de  PSICOTEC.
                              Geografía en LOGO.
                              PIXEPUZL realización de puzles sobre  imágenes dadas por los maestros y pasadas en                                el escanner.
                              Paquete en CLIC sobre la primavera.
                              El sistema SOLAR.
                              Atlas PLUS trabajos con datos sobre países del mundo.
                              Fracciones equivalentes, en CLIC.
                              Paquete en CLIC sobre VERBOS.
 
  Mes de octubre:
                              Programa de compras en un  almacén de PSICOTEC.
                              La respiración en LINKWAY y en CLIC.
                              Paquete en CLIC sobre el tránsito.
                              Trabajos con el programa DP de dibujo.
                              Ciencias y ecología en LOGO.
                              Areas y perímetros, paquete en CLIC.
                              Ortografía con dificultades dadas por cada docente, uso de los programas sopas de                                  BSPELL y BIGHMATH.
                              Paquete en CLIC sobre Cerro Largo.
                              MATCHILD con las 4 operaciones.
                             
  Mes de noviembre:
                              Programa de geografía en Logo.
                              Divisiones entre dos cifras-LOGO.
                              La RESPIRACION en LINKWAY LIVE y en CLIC.
                              Programa ANATOMIA.
                              La fotosíntesis.
                              JUEGO MATEMA en dulcelandia.
                              Operaciones combinadas.CATAPULTA.
                              Carrera de autos MATHRACE con las 4  operaciones.
                              Pesca de la palabra con PSICOTEC.

Mes de diciembre:
                              Realización de tarjetas para las fiestas de  fin de cursos de cada clase o escuela.
                              MC12, programa con fracciones.
                              Matemática TOTAL con todas las operaciones.
                              Criterios de divisibilidad en CLIC.
                              Carmen Sandiego
Todos estos programas son propiedad o elaborados por el Docente Oscar Cabrera y ya se cuenta con ellos,.
 
Melo, mayo de 2002. 
  
NOTA:  Ahora en el mes de octubre de 2002 la  Sala de Informática ya está instalada y se cuenta con 5 computadores y la sala  enrejada y protegida. Ya se ha comenzado a realizar actividades con alumnos en forma experimental.
 
 En marzo de 2006 la Sala cuenta con 11 computadoras. 10 estaciones y un servidor donado por el PUL y una impresora STAR NX 1001.
 
En los años 2007 y 2008 se realizan cursillos de WINDOWS XP y nociones de OFFICE para alumnos de sexto y exalumnos.
 
La actividad se realiza lunes, miércoles y viernes de 17:15 a 18y 30 en el mes de noviembre en grupos de 18 alumnos en forma gratuita. Asisten 30 alumnos de sexto y 18 exalumnos.
El curso como ya expresamos es gratuito con un total de 20 horas y es dictado por el docente Oscar Cabrera.
 
Programa del curso
Prender la compu por primera vez, configuración inicial de Windows XP (Preliminar de Curso para aquellos a quienes les sea necesario) -
Lo básico al usar una computadora (desde el prenderla)
Uso del mouse y el teclado
Las ventanas
Apagar Windows XP -  - Pasar archivos a pendrive y el Explorador -
Curso básico y rápido de Microsoft Windows 2003
Copiar, pegar. Insertar imágenes.
 
Lo básico - [Sistemas Operativos, Windows,]. [Saber componentes de la computadora] - [Primeros pasos Windows XP] - [Usar programas y navegar Internet] - [Instalar programas en Windows]- [Desinstalar programas y antivirus] - [Los íconos] - [Guardar un contenido en computadora con WindowsXP] - [Escribir un texto nota o escrito] - [Usar buscadores] - [Cómo crear correo en Gmail] - Arrancar Word2003 - El primer texto -Guardar un documento -Cerrar un documento -Abrir un documento -Cerrar Word2003
 
  Total 213728 visitantes (334199 clics a subpáginas) en esta web  
 
=> ¿Desea una página web gratis? Pues, haz clic aquí! <=